A IMPORTÂNCIA DO ATO DE CANTAR PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DACRIANÇA

A IMPORTÂNCIA DO ATO DE CANTAR PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA

       O uso da música na educação, ajuda na concentração das crianças a desenvolver a criatividade, despertar novos estímulos, desencadeando o gosto de cantar. Desta forma criasse oportunidade de apropriar-se do processo ensino/ aprendizagem, a partir desta preocupação busca-se realizar um estudo capaz de entender a sua aplicabilidade em sala de aula.     Com este intuito, desenvolver atividades que envolvam a música e o canto na sala de aula, constitui um recurso capaz de auxiliar e promover uma melhor aprendizagem por parte de todos, contribuindo para um melhor desenvolvimento, inovando a práxis do professor.     O que se observa na literatura pertinente ao assunto condiz com a realidade das salas de aula, ou seja, é possível utilizar o canto e a música como situações de estímulos para os alunos, e assim permitir uma melhor qualidade na educação. Favorecer o processo de ensino/aprendizagem, a partir da música, é contribuir com o desenvolvimento integral do aluno, ampliando o seu processo de criação e interação, criando para elas novas maneiras de resolver conflitos e emoções, a partir do uso da música e do canto.    É a partir de experiências musicais que se poderá desenvolver o pensamento lógico do aluno, favorecendo a organização de conceitos e de regras, pois quanto mais ela tem contato e oportunidade de conhecer a música em toda a sua essência, mais poderá sentir as emoções e as sensações obtidas através desta.

TEATRO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

         Teatro como forma lúdica de aprendizagem na

educação infantil, pois este é um dos caminhos para que a escola e os professores

possam interagir com as crianças de forma criativa, produtiva e participativa.

O teatro é um importante recurso didático pedagógico para o desenvolvimento

da criança dando suporte para sua trajetória na vida social, proporcionando experiências

novas que contribui para o crescimento integral da criança sobre vários aspectos.

Nesta mesma conjuntura “a dramatização acompanha o desenvolvimento da

criança como uma manifestação espontânea, assumindo feições e funções diversas, sem

perder jamais o caráter de integração e de promoção de equilíbrio entre ela e o meio

ambiente” (PCN, 1997).

E neste sentido que a contribuição do teatro como recurso didático e os jogos

teatrais estará proporcionando para o sujeito um crescimento pessoal (motricidade,

afetivo, cognitivo). O relacionamento entre o individuo e o coletivo permitirá a vivencia

de situações importantes para o seu convívio social, exercendo de direitos e deveres, o

respeito às diferenças, dentre outras.

Um desses enfoques é o jogo no contexto pedagógico que enfoca a parte de um

todo, o qual pode contribuir na formação de cidadãos mais participantes e responsáveis

pelo outro. Como o jogo faz parte da sociedade, deve contribuir para que a justiça, a

tolerância e a inclusão estejam presentes no cotidiano das pessoas.

A IMPORTÂNCIA DE CONTAR HISTÓRIAS PARA AS CRIANÇAS

  Como recurso psicopedagógico a história abre espaço para a alegria e o prazer de ler, compreender, interpretar a si próprio e à realidade.

    Por que contar histórias para as crianças?

  A história é uma narrativa que se baseia num tipo de discurso calcado no imaginário de uma cultura. As fábulas, os contos, as lendas são organizados de acordo com o repertório de mitos que a sociedade produz. Quando estas narrativas são lidas ou contadas por um adulto para uma criança, abre-se uma oportunidade para que estes mitos, tão importantes para a construção de sua identidade social e cultural, possam ser apresentados a ela.

    Qual a diferença entre ler e contar uma história?  

     São duas coisas muito diferentes, porém ambas muito importantes. Um texto escrito segue as normas da língua escrita, que são completamente diferentes daquelas da linguagem falada. Quando uma criança ouve a leitura de uma história ela introjeta funções sintáticas da língua, além de aumentar seu vocabulário e seu campo semântico.  Porém, aquele que lê a história deve dominar a arte de contá-la, estar preparado suficientemente para fazê-lo com apoio no texto, sabendo utilizar o livro como acessório integrado à técnica da voz e do gesto.

Além disso, quem lê para uma criança não lhe transmite apenas o conteúdo da história; promovendo seu encontro com a leitura, possibilita-lhe adquirir um modelo de leitor e desenvolve nela o prazer de ler e o sentido de valor pelo livro.

   Há opiniões divergentes neste campo: alguns autores consideram que o contador sem o livro tem mais liberdade de acentuar emoções, modificar o enredo segundo as reações da criança e portanto, melhor comunicação com o público infantil. Teria ainda mais disponibilidade para trabalhar sua voz e seu gesto.

   Somos partidárias, neste aspecto de que o importante é como ler e como contar, porque é preciso que se tenha técnica e preparo para despertar o desejo e o prazer das crianças.
    

Como se aprende a contar histórias?

Em cursos de capacitação pode-se adquirir as competências necessárias para se contar histórias, aprendendo as técnicas básicas de voz, gesto, materiais de apoio, dentre outras.

Podemos destacar algumas orientações básicas para contar histórias:

·         Escolha leituras que tenham ligação direta com o sexo, a idade, o ambiente familiar e o nível sócio econômico da clientela.

·         Incentive as crianças diariamente, contando pequenas histórias sem mesmo ter o livro nas mãos.

·         Use entonação de voz atraente, sem exageros, faça suspense, faça drama, se emocione, expresse sua opinião sobre o tema e dê oportunidade para que a criança também apresente sua opinião.

·         Enriquecer a narração com ruídos (onomatopéias) como miau! Au! Au!

·         Movimente o corpo (olhos, mãos e braços), mas sem exageros.

·         Evite cacoetes como: aí... então... entenderam... não é?

·         Crie a “hora da história”.  Na escola, um bom horário é após o recreio para acalmar a turma; em casa pode ser à noite, antes de dormir;

·         Determine um dia ou horário para cada aluno ler ou contar uma história. Não force mingúem.

·         Em casa, estimule a criança a recontar a história que ouviu; compre livros, dê livros de presente em aniversários, natal e outras festividades;

·          Sempre que possível sente-se no nível das crianças.

·         Explique quando necessário, o significado das palavras novas.

·         Preserve a atenção das crianças no local em que a história está sendo contada. (muito barulho, pessoas estranhas interrompendo, etc.).

O cuidado com o meio ambiente

CUIDAR, BRINCANDO...

O cuidado com o meio ambiente, a consciência de como o ser humano interfere na natureza e o uso responsável e sustentável dos recursos naturais são atitudes que devem ser incentivadas desde a infância.

Os costumes e hábitos ecologicamente corretos estão se perdendo dentro da sociedade atual e são essenciais serem apresentados para as crianças, para que tenham uma nova maneira de se relacionar com o  meio em que vivem; mais consciente e responsável, cultivando pequenas ações no cotidiano dentro e fora da escola.

Trata-se da sobrevivência do planeta e de todos os seres vivos que nela habita. E  a energia vital da terra se desgasta a cada dia mais que os homens só querem saber de crescimento do capital no lugar da preservação e respeito com a fauna, flora, rios, florestas, oceanos, montanhas, animais, solo, enfim, de todo ecossistema. Esses conceitos necessitam serem transmitidos, porém de maneira lúdica, divertida e prazerosa, de modo que os conteúdos possam ser mais bem apreendidos por eles, aprendendo e brincando simultaneamente.

   VISITA A XVI FEIRA DO VERDE DA  E.E. ARNO HAUSSER 2014